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发布日期2019-09-18

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⑴国家承认学历的普通高校全日制应届本科毕业生;⑵具有国家承认的普通高校全日制本科毕业学历的人员;⑶具有国家承认的成人教育[含自考]本科毕业学历的人员(须获得大学英语四级证书或考试成绩≥426分)。

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  近年,职业学校、尤其是农村职业学校的招生中,学生家庭经济条件差和学生文化成绩差的情况越来越普遍。近几年来,职校生源的这种现象在一些农村职校已经占到30,并且还在增加。  这种现象,必须引起职校的思考与关注。这种现象给职校办学带来了诸多不利影响,一是教师很难组织有效的教学;二是增加了管理难度;三是学生容易流失,进而影响学校声誉以及之后的招生工作。  然而,面对这种实际情况,职业学校不仅不应该悲观,反而应该从中看到职教的特色和优势,进而振作精神,真正把职业教育做强做大。  其一,正视生源“经济条件差”现象,扬谋生就业之长。  职业教育的生源中贫困家庭子女多,正是这些家庭,对职教抱有很大的期望,相比之下,普通高中的学费比职业高中的学费要低,但这些家庭不去就低而就高,说明他们看重的是职业教育的就业优势。贫困家庭子女盼就业,因而宁可学费高也来报考职业教育。因此,职业教育必须坚持就业导向,坚持技能教育,要以当地经济的主导产业为服务方向,提高就业能力;要瞄准当地的新兴产业,开发后备人才;要向外输出技能型人才,实现劳动力有序转移。  其二,正视生源“文化成绩差”现象,补传统教育之短。  职业教育的生源中文化考试成绩差的多,这基本上不是学生的责任,而是教育的责任;不是学生的失败,而是教育的失败。在现代社会中,对各种类型的学生,采取一种教育模式,没有因材施教,是学生文化成绩差的主要原因。因此,职业教育,结合劳动生产岗位,在职业环境中以学生更易于接受的教育形式展开教学,以工学结合的方式巩固教学效果,正是这些学生需要的教育形式,能够达到因材施教的最好效果。  其三,为使人人都能成才,建立救助贫困生的长效机制。  毕竟,职业教育的生源中双差现象是客观存在的,这对学校教学存在一定影响,而要扭转这个现象,一是改革传统教学,建立职业教育的教学模式;二是要开展半工半读,建立救助贫困生的长效机制,进而广泛普及应用性的技能教育,使人人都能因势发展、因势成才。  当下,社会观念在转变,职教形势在好转,只要职教能够扬长补短,职业教育必将成为人人生活工作的必需,必将成为人们引以自豪的教育类型。(责任编辑 江郎)  《中国教育报》2006年6月15日第3版

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沈浩同志的先进事迹激发了青年一代扎根基层服务农村的热情。沈浩去世后,10名和沈浩一起在滁州市任职的安徽省年轻选派干部向全省3000名第三批选派干部发出倡议,深入学习沈浩同志无私忘我的工作精神,化悲痛为力量,努力推进选派工作再上新台阶;坚决服从并积极响应省委延长选派任期的决定,调整好精神状态,不能有松懈的思想;扎实做好第三批学习实践科学发展观活动,再做一两件让老百姓看得见,摸得着的实事,让老百姓真正感受到学习实践科学发展观带来的成果;认真总结,补缺补差,不留“半拉子工程”。

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