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发布日期2019-08-08

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首先,学员们依据各自的兴趣被归入物理、化学、生物、地理、信息技术等5个与高中理科课程对应的学科领域。其次,学员与学科组相对应的基地申报校和高校实验室实行双向互选。再次,学员逐步进入基地申报校学习,并与实验室导师结成对子。同时,基地申报校和高校实验室联合为每一个学员量身定做科研训练计划。

我知道三妹是一个有追求、有梦想的人。她喜欢画画,喜欢写作,她在自己租住的小屋里贴了一张中国地图和一张世界地图。她说,她的梦想是做一个自由的画家,边画画,边写作;带着笔和画夹走遍祖国的山山水水,走遍世界的每个角落……可是,少年时的三妹曾经为了要二十块钱的培训费去参加邻乡一个学校开设的绘画培训班而被父母和姐姐们“规劝”过;中考时的三妹听从了父母的建议放弃了“虚幻的梦想”,报考了一所中专的“热门”专业——会计和电算化;现在的三妹常常用她不多的工资,给在同一个城市读大学的弟弟、妹妹买书,买生活用品……  三妹的梦想也许永远不能实现,但是,她说,有梦想的人是幸福的,是快乐的。我知道她这是自解自劝,但既然我就要工作了,行有余力了,为什么不在她蹒跚的梦想之途上,推她一把呢?

中新网讯河南自今年启动农村中小学教师“国培计划”以来,受到广大农村教师的欢迎,但仍有一些农村中小学教师因没条件上网无法参训而倍感苦恼。不得已,为完成培训任务,有的老师不得不让在城市居住的、有上网条件的亲戚朋友“代培”。“国培计划”是教育部、财政部为提高中小学教师,特别是农村教师队伍整体素质而实施的重要举措。河南省主要采取骨干教师脱产研修、集中培训和大规模教师远程培训相结合的方式,对农村义务教育阶段的5万余名骨干教师进行针对性的培训。

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2007年10月27日教育部部长周济陪同国务委员陈至立出席了在清华大学举行的纪念西南联合大学建校70周年座谈会。

  要解决科技馆等校外活动场所利用率不高的问题,关键在于加强与学校教育的衔接  科技馆是面向公众,尤其是未成年人普及科学知识、传播科学思想和方法、弘扬科学精神的重要场所。据不完全统计,中国科技馆自2000年4月二期工程完工开放至今,已接待观众865万人次,地方科技馆在2001年至2003年的3年时间里,接待观众达2888万人次,这其中70都是青少年。  科技馆、青少年科技活动中心、青少年科学工作室等是未成年人参加校外科普活动的重要场所。但是,与其他未成年人校外活动场所一样,这些场所在使用过程中也存在着场地利用率不高的现象。同时,学科科学教育也存在着如缺乏活动和实验场所、缺乏课外科技活动内容等问题。  要解决这些问题,关键在于加强校外活动场所与学校教育的衔接。一要发挥科技馆等场所在场地、队伍、器材设施等方面的优势,结合新一轮学校科学课程改革和学校科学教育的需求,研制开发适合青少年心理发展特点的各种互动式、体验式科普展览,精心设计、组织各种丰富多彩的课外科学教育活动,使这些场所成为学校科学教育的延伸和实践基地。二要主动与教育部门和学校合作,组织广大青少年积极参与科技馆和青少年科学工作室的各项科普活动。  2006年,中国科协将启动开展“科技馆活动进校园”等活动,把形式多样、内容丰富的科普活动、科普展览和科学实践活动送进校园。同时,为学校利用科技馆阵地和科普资源开展科学教育活动提供服务,如帮助学校培训科学教师、支持学校开发拓展性课程、指导青少年科技爱好者开展研究性学习等。  目前,科技馆和青少年科技中心的规模和类型存在很大差异,既有像中国科技馆、上海科技馆那样规模大、接待能力强的综合性科技馆,也有一些规模较小的县级科技馆。各类场所要根据自身类型和规模,结合未成年人的身心特点、接受能力和实际需要,发挥自身的特色,满足未成年人多样化的校外科普活动需求。切实改进展览和活动方式,充实适合未成年人的内容,增强吸引力,引导青少年走进科学、热爱科学。要通过科普小分队、科普大篷车等形式,走出馆门、走进学校、深入社区和农村,传播科技知识,支持和指导学校和基层的科普活动。(中国科协青少年科技中心主任 牛灵江)  《中国教育报》2006年4月8日第3版

本报讯(记者高耀彬)新的一年刚开始,山西省教育厅第一件事就是抓中小学生的身体健康。首先对中小学生睡眠时间提出硬性要求,规定小学生每天睡眠时间不少于10小时,中学生不少于9小时。

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据了解,在暑期选择将自己的电脑等贵重物品寄存的学生为数不少。兰州市一所高校的王若寒花了25元,将自己的名牌笔记本电脑寄存在同学那里,他说:“放假后学校人比平时少多了,容易发生盗窃。花几十块钱买个放心,值!”

为什么撇不清?邓正来说:“因为有我们的利益在里面,有我们亲人的利益在里面,有其他人对我们的看法和我们对别人的看法在里面。这么深的一个共谋结构,是值得我们反思的。”另外还有一点要反思,“我们都深陷于这个共谋结构之中,究竟有多大的可能性去做出一点点的努力、一点点的改进?”

点评:熬夜和高效并不完全对立,效率往往是建立在“拼”的基础上,用“拼”的方式打好了基础才能出效率,但不是“死学”。

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虽然依旧是阻力重重,但改革的“路线图”在探索实践中日渐明晰:在成都,以农村学校标准化建设为重大工程的城乡教育一体化模式正在形成;在杭州,“名校+新校”“名校+弱校”的优质教育发展之路正在拓宽;在安徽铜陵,“学校没有好坏之分、只有远近之别”的均衡教育正在实现……

  如果拿出一所两所乃至十多所学校去比“好”,北京在全世界都应该有较高的地位。然而,北京教育要比的不是一所两所乃至十多所,而是义务教育均衡发展,基础教育水平的整体提高。

教师温和地接近孩子,并让周围的小朋友鼓掌欢迎。消除跟孩子的距离,亲切地沟通感情,拿出玩具吸引孩子,以童心换童心,实施教育自然就有效果。

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大学生就业难已经是一个老生常谈的话题,对于不少大学生而言,毕业即失业的确是客观的现实存在。这些年,有关大学生的招聘奇闻可谓不绝于耳。本科生就业不如高职生之类早已不是新闻,甚至大学生零月薪、做淘粪工等新闻也不时出现在人们的视野内。就业状况如此,用人单位招聘也就越来越故弄玄虚,例如浙大招安保人员就规定要硕士学历,厦门公安局分局招洗菜工也要求本科。这样日趋苛刻的招聘条件的出台,不能不说是对大学教育专业设置的警示。没有相对对口的专业教育,高不成低不就,学生应聘时难免会遭遇“漫天要价”,最终一些人甚至只能沦为“天涯沦落人”。

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